简 述: 此书写于二十年前，结合我自身情况参照，有了一种理论指导，可在众多学习方法中有效抉择，亦能在不同阶段更换不同策略。本文为读后的一个简要归纳和札记。
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碎碎念
趁闲暇，花了五天给看完了；感比较久，然统计共 12 h 即可阅完；虽累亦甚至愉悦。
简要
本书重点探讨成年人学习英文的方法和策略。对于自学英语，其指明了一些常见的误区，和对近百年来出现过的主流方法进行了归纳，依据 Rod Ellis 《二语习得概论》 理论和进百年得时间验证进行定论。当然，本书本书直接点题，没有一个通用通杀的方法，但又一个通用的自然逻辑顺序可以作为参考，目前在亲身验证中，也在寻找出一条适合自己的道路。
第一章：爱之愈深、误之愈切
介绍学习外语中常见的误区。
- 仅听标准发音，会错而不自知；需多听各种带口音的发音，感受其中差异从而自动纠正
- 外语环境
- 出国待两年，就会了：住外国房东家、华人街、加拿大小班纯外教、
- 实际生活场景：购物交流、在家听英语广播
- 早期学习英语不应开口，有一个较长的“沉默期”，过早开口英语能力会石化在一个较低水平
- 洋泾浜口语（英语加当地语混杂后的不规范的简化语）：类似中式英语、景点商贩英口语
- 汉语是最容易学，会听会说不会写汉字的文盲。
- 英语角多和低水平同学交流，不容易犯同样的错误，心理轻松，容易说长句、表达更佳流畅
- 常见的词组不属俚语，要掌握；但不需刻意学习俚语，其属于文化风俗、文化库。
- 实际应用能力不是靠背诵“固定搭配”来提高的。eg：“Excuse me” 已被点名回答，则不必再说表示此表示插话。注意使用的场景
- 不可有意识的记住连读原理并尝试理性的应用它，刻意的连读会适得其反。掌握听和说的连读，是一个自然的过程。
总结： 不同人的语言学习阶段，最佳学习环境是不同的。对初学者来说，自然外语环境的效果最差，不必寻求。有计划、有步骤的、自己从基础单词听力开始学习。
初学者有效方式之一：通过图画、实物、肢体语言开始学习与其对应的单个英文单词发音
中级学习者：适合多媒体和计算机辅助语言，重点学习听力，后由浅入深的阅读
高级学习者：自然外语环境比较明显，英文电影、合适的英文材料更佳。
第二章：我思故我“说”
简单介绍一些科学原理，和记单词重在读音、语法不重要的观点。成人需要英语思维方可做到“听”、“说”反应迅速。
哑巴英语
外语思维：直接建立外语词汇本身和思维直接连接，还关联相关“外语词汇”以及其慨念与思维概念的直接连接
对于高频词汇和句子，尽可能使用外语思维。低频仅占交流中 10% 的的抽象词汇和特殊用法，不必强要外语思维；二八原则，不必耗费大量时间和精力
外语的阅读和写作，正确也是用外语思维；但思考或写作前期构思，可使用一定母语思维。
“语法-翻译法”教学是不可取的，有明显弊端，属于落后的老古董保守派。
单词：获得多为表现得形式，从而建立词汇意义在大脑得长久印象
- 单词分级
- 2000 个最高频单词，使用率 90%；（英文报纸使用率 80%，略低一点）
- 5000 个次高频单词，使用率 98%；（包含前 2000，报纸同理稍低）；
- 7000 个普通高频单词，使用率 99%；（包含前 5000，报纸同理稍低）
- 7000-30000，出现频率为最后得 1% 以内
- 不靠字典读懂小说，现象是每 10 行生出一个生词（每行 10 词）；5000 加上 570 学院词汇表[p105]，留学看英文教科书不再吃力。
- 要求不同
- 第一层：基础 200 单词，量虽少，使用率最高
- 第二层：2000 单词，对话中最常用 1000 个单词涵盖普通对话 94% 的词汇，阅读中出现概率为 74%。“通用词汇表(General Sercice List)” 于 1953 年提出，但至今依旧可用，覆盖阅读中 90%，简单对话 95%。词组最好在实际用到它们的文中或者句子掌握，死记硬背效果差。
- 第三层：5000 单词达到 98%，建立单词的“声音思维”，一听立刻反应形象或概念而非翻译。至此阶段足以够用。其中大多具体的单词可用具体实物、图像、动作表示来学习；少数为抽象单词。可借助日常生活中见到的实物建立思维。
- 第四层：5000 以上单词，不必苛求完全达到英语思维。通过中文解释学会不会有很大负面影响，阅读更没有问题，听力也仅才 2% 机会。此部分反过来，采取先背诵，在实践中发现和了解真实应用的方式，在做到真正掌握。
- 学习按照小时计算，而不能用天数。最好设定任务期限，算准时间，提前报名
- 英语中为数不多的 180 个不规则动词才是使用频率最高的，达到 70%。大多有小规律可循，生活中最常用 20 个动词全部是不规律，但是极度高频使用，反而是容易掌握的。
- 单词分级
讲语法
语法知识的多少和交流的流利程度和正确程度之间，没有丝毫关系。语法知识不能不能帮助形成英语思维，反而是在捣乱。
对语法的真正掌握，是有特定的自然次序的（拉森-弗里曼习得次序）。无论成年人是否学习语法知识，最后都是按照这个顺序掌握的
1. 进行时 ing 2. in 3. on 4. 复数 5. 不规则动词中的过去形式 6. 所有格 ’s 7. is, am, are 8. 冠词 9. 规则东西的过去式开始出现-ed 10. 规则第三人称单数-s 11. 不规则第三人称单数-es语法价值的含义：
- 首先关注句子含义而非句子结构。反面例子：阅读速度慢，是由于目光在含义价值低的词汇上停留时间明显过长
- 掌握语法规律过程中，应该从语法现象的”正确单词之间的搭配“入手，从而建立正确连接，达到自动、迅速、不假思索的语法应用能力
- 语法知识总结和介绍
- 第一阶段，零起点在人们后期阶段，了解一点语法还是有用处，”只需知其然，不必知其所以然“就好。方法是重点介绍引文的语法结构，以及和中文语法中不同的指出，使得不感觉奇怪即可。
- 第二阶段，接触和学习相当外语后，有一定听力和阅读基础，准备说和写作之前。方法是学生有意识的“注意到”语法变化的具体形式，原则依旧是“只需知其然，不必知其所以然”就好。前提一直是正确有效的输入。
- 第三阶段，语法学习的高级阶段。重点不是普通意义上的语法规则，不再是固定搭配，时态变化，动词变化和语序等基础语法，而是在语言表达的高级层面进行完善，最主要是学习正规的英文写作，如商务写作。这种语法提高的核心是“避免歧义”。
论记忆：成人的记忆力远比儿童好
对于学习英文来说，应该完全放弃英文字，只学习英语声音。将注意力集中到声音上，真正按照学习语言的因该的自然顺序去掌握外语（“先听说后读写”）。
要做到流利的识别英文字，最重要的前提是这些单词的”发音”都已经清晰的在大脑中形成，然后通过各种认知手段去识别文字。
学习外语的成年人，国际英标一定要学，总共才是四十几个。
第三章：探寻最佳方法之路
详细介绍百年来学习英文主流方法历史，通过理论支撑和时间验证来阐述各自利弊和实用性。
第四章：理通法自明
不存在某一个统一、的具体的“学习方法”，根据学习者自身情况、不同阶段、科学的制定不同的学习策略。
本章也是前三章的提炼，也是最无用的一章，一切所需要的都需要自己去前三章寻找。
仍将学习过程分为四个阶段，具体阶段也提供一些操作方法。
- 三种学习类型
- 视觉类型（Visual Learner），占据 70%
- 听觉类型（Auditory Learner），占据 20%
- 运动类型（kinesthetic Learner），占据 10%
- 外语学习四个阶段
- 入门期（Early Stage）
- 主要锁定基础单词，以名词为主（先学），动词为辅助（后学）；只学单词，不学句子；只练习听力。
- 实践方法：生活场景联想
- 结束标志：约 3 个月，1000 单词 + 短语
- 提高期（Upping the Ante）
- 通过听力，建立外语思维，关键是提供适当的“可理解输入”
- 实践方法：古恩的序列法
- 结束标志：约 6 个月，2000~4000单词，能听懂生活对话，可独自出国旅游；但依旧大量听不懂原版电影。
- 增长期（Getting Serious）
- 学习重点依旧听力，增加阅读，可以少量针对性的说英语。
- 实践方法：词汇量突击，采用快速背单词
- 结束标志：一年多，每天至少一小时。英文环境和工作学习无困难，英文电影理解大部分。
- 高级期（Scaling Everest）
- 重点是补习语法（消除语言中歧义则种等），锻炼英文写作 / 商务写作；以及纠正口音。突破“满足于现状”的心理障碍。
- 实践方法：没有方法，已经是 Life Style
- 结束标志：约 5%的陈年人能达到此“接近母语水平”
- 入门期（Early Stage）
