简 述: 此书写于二十年前,结合我自身情况参照,有了一种理论指导,可在众多学习方法中有效抉择,亦能在不同阶段更换不同策略。本文为读后的一个简要归纳和札记。

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本文初发于 “偕臧的小站“,同步转载于此。


本书重点探讨成年人学习英文的方法和策略。对于自学英语,其指明了一些常见的误区,和对近百年来出现过的主流方法进行了归纳,依据 Rod Ellis 《二语习得概论》 理论和进百年得时间验证进行定论。当然,本书本书直接点题,没有一个通用通杀的方法,但又一个通用的自然逻辑顺序可以作为参考,目前在亲身验证中,也在寻找出一条适合自己的道路。


第一章:爱之愈深、误之愈切

介绍学习外语中常见的误区。

  • 仅听标准发音,会错而不自知;需多听各种带口音的发音,感受其中差异从而自动纠正
  • 外语环境
    • 出国待两年,就会了:住外国房东家、华人街、加拿大小班纯外教、
    • 实际生活场景:购物交流、在家听英语广播
  • 早期学习英语不应开口,有一个较长的“沉默期”,过早开口英语能力会石化在一个较低水平
  • 洋泾浜口语(英语加当地语混杂后的不规范的简化语):类似中式英语、景点商贩英口语
  • 汉语是最容易学,会听会说不会写汉字的文盲。
  • 英语角多和低水平同学交流,不容易犯同样的错误,心理轻松,容易说长句、表达更佳流畅
  • 常见的词组不属俚语,要掌握;但不需刻意学习俚语,其属于文化风俗、文化库。
  • 实际应用能力不是靠背诵“固定搭配”来提高的。eg:“Excuse me” 已被点名回答,则不必再说表示此表示插话。注意使用的场景
  • 不可有意识的记住连读原理并尝试理性的应用它,刻意的连读会适得其反。掌握听和说的连读,是一个自然的过程。

总结: 不同人的语言学习阶段,最佳学习环境是不同的。对初学者来说,自然外语环境的效果最差,不必寻求。有计划、有步骤的、自己从基础单词听力开始学习。

初学者有效方式之一:通过图画、实物、肢体语言开始学习与其对应的单个英文单词发音

中级学习者:适合多媒体和计算机辅助语言,重点学习听力,后由浅入深的阅读

高级学习者:自然外语环境比较明显,英文电影、合适的英文材料更佳。


第二章:我思故我“说”

简单介绍一些科学原理,和记单词重在读音、语法不重要的观点。成人需要英语思维方可做到“听”、“说”反应迅速。

  • 哑巴英语

  • 外语思维:直接建立外语词汇本身和思维直接连接,还关联相关“外语词汇”以及其慨念与思维概念的直接连接

  • 对于高频词汇和句子,尽可能使用外语思维。低频仅占交流中 10% 的的抽象词汇和特殊用法,不必强要外语思维;二八原则,不必耗费大量时间和精力

  • 外语的阅读和写作,正确也是用外语思维;但思考或写作前期构思,可使用一定母语思维。

  • “语法-翻译法”教学是不可取的,有明显弊端,属于落后的老古董保守派。

  • 单词:获得多为表现得形式,从而建立词汇意义在大脑得长久印象

    • 单词分级
      • 2000 个最高频单词,使用率 90%;(英文报纸使用率 80%,略低一点)
      • 5000 个次高频单词,使用率 98%;(包含前 2000,报纸同理稍低);
      • 7000 个普通高频单词,使用率 99%;(包含前 5000,报纸同理稍低)
      • 7000-30000,出现频率为最后得 1% 以内
    • 不靠字典读懂小说,现象是每 10 行生出一个生词(每行 10 词);5000 加上 570 学院词汇表[p105],留学看英文教科书不再吃力。
    • 要求不同
      • 第一层:基础 200 单词,量虽少,使用率最高
      • 第二层:2000 单词,对话中最常用 1000 个单词涵盖普通对话 94% 的词汇,阅读中出现概率为 74%。“通用词汇表(General Sercice List)” 于 1953 年提出,但至今依旧可用,覆盖阅读中 90%,简单对话 95%。词组最好在实际用到它们的文中或者句子掌握,死记硬背效果差。
      • 第三层:5000 单词达到 98%,建立单词的“声音思维”,一听立刻反应形象或概念而非翻译。至此阶段足以够用。其中大多具体的单词可用具体实物、图像、动作表示来学习;少数为抽象单词。可借助日常生活中见到的实物建立思维。
      • 第四层:5000 以上单词,不必苛求完全达到英语思维。通过中文解释学会不会有很大负面影响,阅读更没有问题,听力也仅才 2% 机会。此部分反过来,采取先背诵,在实践中发现和了解真实应用的方式,在做到真正掌握。
    • 学习按照小时计算,而不能用天数。最好设定任务期限,算准时间,提前报名
    • 英语中为数不多的 180 个不规则动词才是使用频率最高的,达到 70%。大多有小规律可循,生活中最常用 20 个动词全部是不规律,但是极度高频使用,反而是容易掌握的。
  • 讲语法

    • 语法知识的多少和交流的流利程度和正确程度之间,没有丝毫关系。语法知识不能不能帮助形成英语思维,反而是在捣乱。

    • 对语法的真正掌握,是有特定的自然次序的(拉森-弗里曼习得次序)。无论成年人是否学习语法知识,最后都是按照这个顺序掌握的

      1. 进行时 ing
      2. in
      3. on
      4. 复数
      5. 不规则动词中的过去形式
      6. 所有格 ’s
      7. is, am, are
      8. 冠词
      9. 规则东西的过去式开始出现-ed
      10. 规则第三人称单数-s
      11. 不规则第三人称单数-es
    • 语法价值的含义:

      • 首先关注句子含义而非句子结构。反面例子:阅读速度慢,是由于目光在含义价值低的词汇上停留时间明显过长
      • 掌握语法规律过程中,应该从语法现象的”正确单词之间的搭配“入手,从而建立正确连接,达到自动、迅速、不假思索的语法应用能力
      • 语法知识总结和介绍
        1. 第一阶段,零起点在人们后期阶段,了解一点语法还是有用处,”只需知其然,不必知其所以然“就好。方法是重点介绍引文的语法结构,以及和中文语法中不同的指出,使得不感觉奇怪即可。
        2. 第二阶段,接触和学习相当外语后,有一定听力和阅读基础,准备说和写作之前。方法是学生有意识的“注意到”语法变化的具体形式,原则依旧是“只需知其然,不必知其所以然”就好。前提一直是正确有效的输入。
        3. 第三阶段,语法学习的高级阶段。重点不是普通意义上的语法规则,不再是固定搭配,时态变化,动词变化和语序等基础语法,而是在语言表达的高级层面进行完善,最主要是学习正规的英文写作,如商务写作。这种语法提高的核心是“避免歧义”。
  • 论记忆:成人的记忆力远比儿童好

  • 对于学习英文来说,应该完全放弃英文字,只学习英语声音。将注意力集中到声音上,真正按照学习语言的因该的自然顺序去掌握外语(“先听说后读写”)。

  • 要做到流利的识别英文字,最重要的前提是这些单词的”发音”都已经清晰的在大脑中形成,然后通过各种认知手段去识别文字。

  • 学习外语的成年人,国际英标一定要学,总共才是四十几个。


第三章:探寻最佳方法之路

详细介绍百年来学习英文主流方法历史,通过理论支撑和时间验证来阐述各自利弊和实用性。


第四章:理通法自明

不存在某一个统一、的具体的“学习方法”,根据学习者自身情况、不同阶段、科学的制定不同的学习策略。

本章也是前三章的提炼,也是最无用的一章,一切所需要的都需要自己去前三章寻找。

仍将学习过程分为四个阶段,具体阶段也提供一些操作方法。

  • 三种学习类型
    1. 视觉类型(Visual Learner),占据 70%
    2. 听觉类型(Auditory Learner),占据 20%
    3. 运动类型(kinesthetic Learner),占据 10%
  • 外语学习四个阶段
    1. 入门期(Early Stage)
      • 主要锁定基础单词,以名词为主(先学),动词为辅助(后学);只学单词,不学句子;只练习听力。
      • 实践方法:生活场景联想
      • 结束标志:约 3 个月,1000 单词 + 短语
    2. 提高期(Upping the Ante)
      • 通过听力,建立外语思维,关键是提供适当的“可理解输入”
      • 实践方法:古恩的序列法
      • 结束标志:约 6 个月,2000~4000单词,能听懂生活对话,可独自出国旅游;但依旧大量听不懂原版电影。
    3. 增长期(Getting Serious)
      • 学习重点依旧听力,增加阅读,可以少量针对性的说英语。
      • 实践方法:词汇量突击,采用快速背单词
      • 结束标志:一年多,每天至少一小时。英文环境和工作学习无困难,英文电影理解大部分。
    4. 高级期(Scaling Everest)
      • 重点是补习语法(消除语言中歧义则种等),锻炼英文写作 / 商务写作;以及纠正口音。突破“满足于现状”的心理障碍。
      • 实践方法:没有方法,已经是 Life Style
      • 结束标志:约 5%的陈年人能达到此“接近母语水平”